「鐵一主體聯邦國」：修訂間差異

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教育由主體聯邦政治委員會集中管理，既是學術體系，也是思想灌輸的工具。

• 課程設置：數學、科學與歷史等科目雖然教授，但所有內容皆以主體思想為框架。歷史課強調反抗「反革命」勢力的敘事，歌頌張綽恩總統的領導，並將鐵一描繪為抵禦「修正主義」影響的獨立堡壘。文學課著重於革命詩歌與國家認可的小說，甚至自然科學課也強調「自力更生的創新」。

• 課程設置：數學、科學與歷史等科目雖然教授，但所有內容皆以主體思想為框架。歷史課強調反抗「反革命」勢力的敘事，歌頌張綽恩的領導，並將鐵一描繪為抵禦「修正主義」影響的獨立堡壘。文學課著重於革命詩歌與國家認可的小說，甚至自然科學課也強調「自力更生的創新」。

• 教學語言：普通話為主要教學語言，以強化中央集權。2025年憲法修正案後，粵語作為文化遺產的象徵被重新引入，但其教學受到嚴格監控，以防助長地方認同而削弱對聯邦的忠誠。

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 教育由主體聯邦政治委員會集中管理，既是學術體系，也是思想灌輸的工具。
-• 課程設置：數學、科學與歷史等科目雖然教授，但所有內容皆以主體思想為框架。歷史課強調反抗「反革命」勢力的敘事，歌頌張綽恩總統的領導，並將鐵一描繪為抵禦「修正主義」影響的獨立堡壘。文學課著重於革命詩歌與國家認可的小說，甚至自然科學課也強調「自力更生的創新」。
+• 課程設置：數學、科學與歷史等科目雖然教授，但所有內容皆以主體思想為框架。歷史課強調反抗「反革命」勢力的敘事，歌頌張綽恩的領導，並將鐵一描繪為抵禦「修正主義」影響的獨立堡壘。文學課著重於革命詩歌與國家認可的小說，甚至自然科學課也強調「自力更生的創新」。
 • 教學語言：普通話為主要教學語言，以強化中央集權。2025年憲法修正案後，粵語作為文化遺產的象徵被重新引入，但其教學受到嚴格監控，以防助長地方認同而削弱對聯邦的忠誠。